1、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
2、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
3、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
4、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
5、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
6、“没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。
7、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
8、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
9、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。——孔子
10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
11、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
12、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的本事高低。
13、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
14、以德感人，为人师表。
15、老老实实做人，认认真真教书。
16、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。
17、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金
18、孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
20、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
21、教师的人格是教育的基石。
22、凡学之道，严师为难。师严，然后道尊;道尊，然后民知敬学。
23、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
24、先生不应当专教书，他的职责是教人做人;学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知
25、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
26、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
27、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
28、真正的教师，极力防止自我的坏习惯及于学生。
29、把自我的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为团体谋利益……
30、非学无以立身，非教无以立国。
31、不尊重学生，就是不尊重自我。
32、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
33、学高为师，身正为范。
34、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
35、爱就是教育，没有爱便没有教育。
36、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
37、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
38、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
39、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
40、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。
41、教育是立国之本。
42、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
43、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
44、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林
45、犯了过错的人应当受到惩罚。可是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
46、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
47、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
48、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。
49、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
50、爱校爱生是我们职责。
51、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
52、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
53、心灵的沟通胜于知识传递。
54、在过多地要求孩子的同时，也应当尽可能地尊重他们。
55、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
56、爱就是教育，没有爱便没有教育。
57、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自我的岗位上尽力发光。
58、老老实实做人，认认真真教书。
59、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
60、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
61、怎样的教师造就了怎样的学生。
62、培养人，就是培养他获得未来，欢乐的前景的道路。
63、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
64、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
65、蜡烛选择其物固能光芒四射。
66、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
67、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
68、学高为师，身正为范。
69、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
70、每一个学生都是好学生。
71、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
72、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
73、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
74、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
75、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
76、团体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个杯具。——陶行知
77、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
78、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
79、想自立，想提高，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
80、天荒地老，教师的童心不泯。
81、天荒地老，教师的童心不泯。
82、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
83、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
84、师德是一面镜子。
85、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
86、坚持启发式，避免注入式。
87、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为欢乐的活神仙。
88、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
89、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
90、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
91、给学生一个世界，给教师一片天空。
92、每一位有自尊的教师都会让学生自尊心有发挥的机会。
93、老老实实做人，认认真真教书。
94、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须贴合人的自然活动的表现。——蒙台梭利
95、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
96、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金
97、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
98、教师要融于师生的相互理解中。
99、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。
100、太阳下最光辉的职业是教师。
101、教师的人格就是教育工作者的一切，仅有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
102、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯
103、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
104、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克
105、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。
106、坚持启发式，避免注入式。（名人名言）
107、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
108、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
109、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
110、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士
111、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。——陶行知
112、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
113、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。
114、尊重和爱护学生的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
115、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
116、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
117、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
118、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
119、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
120、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
121、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
122、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
123、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。
124、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
125、命运之绳定会握在自我手中。
126、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
127、认认真真教书，踏踏实实做人。
128、教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
129、教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
130、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
131、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。
132、母爱的伟大之处在于能够容纳孩子最可谴责的行为。
133、慈父+慈母=教师
134、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
135、教师必须十分谨慎，必须对他的所作所为负完全职责。
136、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
137、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
138、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。
139、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
140、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
141、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，是语文教学的重要资料，不应把它们当外在的附加任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
142、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
143、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求异常强烈。但如果不向这种需求供给养料，即不进取接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
144、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习本事在内的多方面本事。
145、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
146、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
147、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，所以，教师不必刻意去追求要使学生“怎样怎样发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
148、心灵塑造的最佳工程师。
149、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
150、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
151、所谓健全人格须包括:私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。
152、勤勤恳恳工作，快欢乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
153、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
154、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。
155、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
156、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
157、德无常师，主善为师。
158、教育是一个逐步发现自我无知的过程。——杜兰特
159、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们异常注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。——陶行知
160、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯
161、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
162、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
163、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
164、认认真真工作，老老实实做人。
165、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。
166、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
167、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习本事在内的多方面本事。
168、我们不能全是船长，必须有人也当水手。那里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。
169、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
170、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
171、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
172、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
173、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
174、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
175、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
176、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象联想情感及行为动作。所以一切教学活动中，美，无处不显示出一种进取的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林
177、教师是学生的镜子，学生是教师的影子。
178、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
179、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
180、教师要融于师生的相互理解中。
181、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
182、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
183、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
184、循循善诱，诲人不倦的是教师。
185、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
186、学高为师，身正为范。
187、仅有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
188、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
189、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
190、行是知之始，知是行之成。
191、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
192、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
193、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林
194、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
195、真情交融不仅仅表此刻师与生之间，并且表此刻师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是教师的情感，教材蕴含的情感是靠教师去传递去触发，从而使学生受到熏陶感染的。——著名特级教师李吉林
196、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
197、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
198、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。
199、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
200、正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。
201、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
202、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
203、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。可是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
204、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习本事在内的多方面本事。
205、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。
206、教师的人格是教育的基石。
207、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
208、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
209、教师与画家不一样的是他要创造真善美的活人。
210、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。
211、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
212、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
213、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
214、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。
215、教育中要防止两种不一样的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
216、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
217、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
218、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
219、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
220、先学会做人，再学会知识。
221、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
222、为别人照亮道路，自我必须放出光茫。
223、不要简单地向后进学生说不。
224、人生办一件大事来，做一件大事去。
225、好笋出好竹，好师出好徒。
226、教师的职责就在于运用各种方法手段让学生置身于一个能够活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德泰勒
227、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
228、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
229、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
230、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;
231、爱就是教育，没有爱便没有教育。
232、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
233、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
234、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
235、好的团体中，学生自尊心是极易培养的。
236、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
237、教师与画家不一样的是他要创造真善美的活人。
238、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
239、孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
240、坚持启发式，避免注入式。
241、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
242、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自我的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。
243、循循善诱，诲人不倦的是教师。
244、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
245、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
246、甘为学生提高的阶梯。
247、拥有童心，读懂童心的人，才会拥有育人资格证书。
248、纳百川，容学问，立德行，善人品。
249、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
250、怎样的教师造就了怎样的学生。